ПРИВЕТСТВУЕМ ВАС НА НАШЕМ САЙТЕ

МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА СКОРОЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ В г.ТУЙМАЗЫ

ПО АВТОРСКИМ МЕТОДИКАМ ВАСИЛЬЕВОЙ Л.Л.

 

Скорочтение является высококлассным инструментом управления умственной деятельностью человека. Оно позволяет активизировать все невостребованные ранее психофизические процессы и запустить «дремлющие» биохимические реакции головного мозга. Действие методики распространяется не только на непосредственно чтение и его показатели, как то скорость и усвояемость, но и на развитие всех умственных процессов.

 

 

В личностном росте:

В профессиональной деятельности:

В обучении, усвоении нового материала:

в саморазвитиии и успехе

• развить гибкость и нестандартность мышления, способность принимать точные своевременные решения;

• развить созидающее мышление, умение использовать себе на благо окружающий мир (людей, события), не нарушая права других людей;

• повысить производительность труда;

• сэкономить время на работу с документами;

• научиться быстрой мобилизации перед ответственными мероприятиями;

• сэкономить деньги на профессиональное обучение персонала (уже через несколько часов нетренированный человек забывает большую часть новой информации);

• развить интеллект, интуицию, оперативность мышления;

• развить память, внимание, образность мышления и воображение;

• раскрыть творческие способности;

• повысить скорость усвоения иностранных языков.

• защититься от стрессов и нервных перегрузок.

• научиться управлять своим эмоциональным состоянием.

• повысить внутреннюю мотивацию на достижение результатов;

Школа скорочтения и управления информацией Васильевой Л.Л. работает с 1991 года.

О школе скорочтения

Безусловно, одной из главных целей курса скорочтения является увеличение скорости чтения. Однако скорость – лишь базовый показатель, на основании которого формируется целый спектр сопутствующих умений и навыков. Гораздо важнее научиться осмысленно и разумно подходить к результатам чтения, четко определяя для себя задачи и выстраивая стратегию. Ведь скорочтение в первую очередь – это осознанное и рациональное чтение, благодаря которому можно открыть для себя абсолютно новые горизонты и покорить ранее недостижимые высоты.

Сравнительная характеристика

 

Скорость мысл-ных операций

 

Богатство лексикона

 

Усиление биорекций Г.М.

 

Образовательная система

 

Навыки анализа

 

Гибкая стратегия чтения

 

Спостоб изложения

 

Точка зрения

Методики

Методики «Вундеркинд», «Скорочтение. Развитие памяти», «Скорочтение. Управление информацией» Васильевой Лидии Львовны не имеют аналогов ни у нас в стране, ни за рубежом.

Р.О.С.Т.

Вундеркинд

Техника чтения. Развитие памяти

Скорочтение. Управление информацией.

 

Рассчитана на детей младшего возраста, направлена на формирование физически здорового, крепкого, умственно и эстетически развитого ребенка....

Читать...

 

Существует традиционный родительский взгляд на готовность ребенка к школе – это знание окружающего мира, умение читать, считать, отвечать на вопросы....

Читать...

 

Чтение вслух. От 180 до 200 слов в минуту - это темп, к которому приспособлен артикуляционный аппарат, речь при таком чтении не является монотонной, логические ударения,...

Читать...

 

Еще несколько десятилетий назад человек был в состоянии без проблем ориентироваться в потоке информации. Но сейчас, когда наблюдается информационный взрыв,...

Читать...

Каждый человек, освоивший скорочтение и прошедший наши курсы интеллектуального развития, становится уникальной творческой ЛИЧНОСТЬЮ, нацеленной на успех. Хотите для себя такое будущее? Запишитесь сейчас на Бесплатный первый урок – мы поможем найти Ваши скрытые таланты!

Фотоотчет

fdgdfgdfgsd dsfg dsfg sdg sdgdf g

Курсы

КУРС Р.О.С.Т. (РАЗВИТИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, СПОСОБНОСТИ, ТВОРЧЕСТВО)

 

Рассчитана на детей младшего возраста, направлена на формирование физически здорового, крепкого, умственно и эстетически развитого ребенка, обладающего разнообразными практическими умениями, которые помогут утвердиться в жизни, достичь успеха, быть любимым окружающими.

 

Данная программа включает в себя развитие мыслительных операций, восприятия, внимания, памяти и других психических процессов.

 

СТАНДАРТНЫЙ ГРАФИК ОБУЧЕНИЯ

 

Длительность 1 занятия: 60 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

Период обучения: 8 месяцев.

КУРС “ВУНДЕРКИНД”

 

Существует традиционный родительский взгляд на готовность ребенка к школе – это знание окружающего мира, умение читать, считать, отвечать на вопросы.

Максимум внимания уделяется родителями именно этой составляющей. Ребят начинают «натаскивать». Итог такой работы предсказуем – отвращение к школе, к самому процессу обучения.

 

          Педагогическая подготовленность должна основываться на фундаменте зрелости структур мозга, ребенок должен оснащаться инструментами для работы с информацией, т.е. уметь применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать на язык собственных мыслей. Последнее очень важно, т.к. многие учителя требуют отвечать на вопросы на уровне лексики текста. Если задание – ответить на уровне текста – такой подход оправдан. Но увлекаться этим не стоит – перекодировка информации обучает ребенка думать. Чем лучше мозг кодирует информацию, тем лучше запоминает.

Подготовительные курсы своей целью должны ставить не натаскивание детей, а развитие их мозговых структур. Учителя должнызаниматься с детьми осознанно, четко представляя, для чего выполняют с детьми то или другое упражнение, какие блоки головного мозга включаются, за что они отвечают. Эти знания позволяют подготовить детей к дальнейшему обучению в школе. И ни ученики, ни родители, ни учителя не будут попадать в стрессовую ситуацию.

 

          В процессе подготовки маленького ребенка к школе необходимо развивать все умственные параметры. Программа интеллектуального развития дошкольников гарантирует развитие:

• зрительной, слуховой, наглядно-образной памяти;

• скорости зрительного восприятия

• артикуляционного аппарата;

• мелких мышц пальцев;

• речевых центров мозга;

• переключаемости, распределения, концентрации внимания;

• арифметико-практического мышления, математической логики;

• оперативности мышления;

• укрепит глазные мышцы, стабилизирует зрение, подготовит глаза к последующей школьной нагрузке.

 

          Все это в комплексе помогает подготовить ребенка к школе, избавляет от будущих стрессовых ситуаций, которые неизбежно возникают, когда ученик плохо усваивает школьный материал, так как память не удерживает все возрастающий объем информации по предметам; не может оперативно переключиться с одного вида мыслительной деятельности на другой; низкая скорость зрительного восприятия, неразвитая зрительная память заставляют многократно повторять, чтобы удержать в памяти стихотворение, правило; отсутствие концентрации внимания, неусидчивость не способствуют длительной, плодотворной работе на уроке и во время выполнения домашних заданий; неразвитый артикуляционный аппарат не позволяет вслух читать согласно требованиям Примерных скоростных характеристик учебно-познавательных процессов. Умения и навыки по предметам у ребенка, прошедшего курс обучения в нашей школе, будут формироваться быстрее, знания усваиваться прочнее.

 

          Дальнейшее успешное обучение в общеобразовательной школе гарантированно.

Современная педагогика мало внимания уделяет обучению способам эффективной работы с информацией. Функции памяти, внимания тренируются лишь в процессе усвоения, накопления знаний.

 

          Принятие законов о снижении стандартов образования – острая необходимость: с каждым годом все большему числу учеников ставят «диагноз» пониженные учебные возможности», а дело в другом - ребенка не подготовили ко все возрастающему объему информации, он не в состоянии работать в том темпе, в котором ведется урок (а учитель не может сбавить этот темп, потому что программу надо «выдать», наполняемость класса не позволяет вовремя отследить, как формируются знания, умения по предметам у всех учеников).

 

          А дело не в том, что ребенок не подходит по своим умственным способностям, а в том, что он не научен заниматься умственным трудом, мозговые структуры не готовы к работе с тем объемом информации, который необходимо усвоить.

 

          Школа дает знания, формирует умения, навыки, а дополнительное образование, которое ребенок получает с помощью данной тренинговой программы, позволяет впоследствии учиться успешно, радостно, делает этот труд увлекательным. Занимаясь дополнительно с детьми по этой программе, я убедилась, насколько меняются они, их отношение к учебе, их мышление.

 

СТАНДАРТНЫЙ ГРАФИК ОБУЧЕНИЯ

 

Вундеркинд. 1 ступень. (4-5 лет).

 

Длительность 1 занятия: 60 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

Период обучения: 8 месяцев.

 

Вундеркинд. 2 ступень. (6-7 лет).

 

Длительность 1 занятия: 60 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

Период обучения: 8 месяцев.

 

Вундеркинд. 3 ступень. (8-9 лет).

 

Длительность 1 занятия: 90 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

 

Период обучения: 8 месяцев.

Техника чтения. Развитие памяти.

 

Чтение вслух. От 180 до 200 слов в минуту - это темп, к которому приспособлен артикуляционный аппарат, речь при таком чтении не является монотонной, логические ударения, интонационное оформление позволяют слушателям не только слышать, но и понимать, о чем идет речь. В этом темпе достигается лучшее понимание текста учениками, потому что они воспринимают информацию не на уровне суммы лексических значений слов, а на уровне мысли. Ухудшается понимание текста при скорости чтения до 120 слов.

 

Большинство учащихся общеобразовательных школ читают ниже «Примерных скоростных характеристик учебно-познавательных процессов», а темп чтения влияет на успеваемость сильнее, чем остальные факторы, вместе взятые. У медленно читающих детей не сформированы знания по большинству школьных предметов. Согласитесь, скорость чтения 45 - 60 – 80 - 100 слов в минуту для ученика не позволяет не то что выполнить домашние задания, но даже прочитать домашние тексты по предметам на один раз. От скорости чтения зависит уровень понимания и запоминания, следовательно, медленно читающему школьнику необходимо минимум два-три раза прочитать тексты. Знаете, сколько времени нужно ученику 10 класса на качественное выполнение домашнего задания при таком «умении» работать с текстом? От 8 до 10 часов. Прибавьте к этому 5-7 уроков в школе. Длительность рабочего дня составляет 13-17 часов.

 

Система репетиторства, которая расцвела в школах пышным цветом, только усугубляет ситуацию. Какая необходимость на уроке ученику «включаться», если после уроков тот же учитель (за папины и мамины денежки) ему все разжует и в рот положит. Нет усилий – не формируется умственная работоспособность, не совершенствуются память и внимание, не развивается мышление. Репетиторство оправдано только в одном случае: ученик пропустил уроки по уважительной причине, с ним необходимо отработать пропущенные темы. И все.

 

Снижение успеваемости наблюдается в 5 классе. В 4 классе до 70% детей являются хорошистами, в 5 классе их число падает. Преобладающее большинство - троечники. Многие ученики считают, что учиться хорошо невозможно. Хоть учись, хоть не учись — тройка. Если так, то легче не учиться, чем учиться. В 5 классе многие перестают выполнять домашние задания, обязательными считают только письменные.

 

Иногда картина другая. Разговариваем с родителями. В табеле стоят пятерки и четверки, но…

В школе скорочтения специфика работы со школьниками такая, что большинство заданий основано на сформированности знаний и умений по школьным предметам (так, вербальный интеллект содержит задания на понимание слов и значений, понимание слов и значений в их взаимосвязи, выделение существенных признаков предмета). Обязательна работа на активизацию лексикона, а это и паронимы, и синонимы, и антонимы, и омонимы. Раскачка блока памяти содержит задания, требующие знаний рек, стран, городов, столиц, дат и так далее. Задания на развитие арифметико-практического мышления, логики затрудняют ребят, так как они понятия не имеют, что такое алгоритмы выполнения того или иного задания. Аналитическое чтение предполагает, что ребята знают, что такое структура текста, сюжет, композиция, способы изложения мысли, доминанта, тезис). Трудно «вытащить» что-либо из пустой головы, поэтому приходится параллельно отрабатывать и школьные темы. За что тогда стоят в дневниках «4» и «5»?

 

Цель дополнительного образования – научить читать, увеличить темп чтения, научить детей усваивать информацию с первого предъявления, стимулировать эффективное развитие памяти и развитие мышления.

 

В условиях работы с тридцатью учениками в классе учителя, как правило, не могут достичь нужных результатов обучения. Честь и хвала тем школьным учителям, которые это поняли и смогли объяснить родителям, что при наполняемости класса 25-30 человек невозможно научить их читать. Поэтому стоит подумать о дополнительном образовании, которое будет направлено на развитие памяти, что поможет избежать стрессовых ситуаций, которые возникают из-за плохого усвоения материала, т.к. память не удерживает необходимый объем информации, не хватает концентрации внимания. Из-за недостаточного уровня развития мышления память не переключается с одного вида мыслительной деятельности на другой.

 

Объект скорочтения - учебная, научная, специальная литература, газеты, журналы. Цель работы с этой литературой – новые знания. Ученик должен уметь в зависимости от цели чтения выбирать вид чтения – углубленный, просмотровый, сканирование.

 

Скорочтение не предназначено для чтения художественной литературы. Скорость чтения в данном случае не должна превышать 350-400 слов, потому что во время чтения этих произведений задействуется эмоциональная сфера. О каком удовольствии от чтения может идти речь, если мы будем читать в режиме сканирования?

 

Задача:

• ускорить мыслительные процессы;

• обучить мозг систематизировать, классифицировать, группировать информацию;

• мыслить кратко, давать четкие, лаконичные ответы. В зависимости от постановки вопроса ученик должен выбирать вариант ответа;

• на уровне лексики;

• на уровне мысли, своими словами;

• если вопрос подразумевает ответ на уровне факта, то и прозвучать должно слово, дата, географическое название, фамилия, имя.

 

В итоге увеличивается скорость мыслительных процессов, оперативность мышления и способность к воспроизведению информации.

 

СТАНДАРТНЫЙ ГРАФИК ОБУЧЕНИЯ

 

Длительность 1 занятия: 90 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

Период обучения: 6 месяцев.

КУРС "СКОРОЧТЕНИЕ. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ"

 

Еще несколько десятилетий назад человек был в состоянии без проблем ориентироваться в потоке информации. Но сейчас, когда наблюдается информационный взрыв, неподготовленному человеку делать это становится все труднее. В данной ситуации врожденные механизмы уже не влияют на управление информацией, которая окружает человека. Невозможность предугадать политическую, экономическую и налоговую политику, неопределенность не могут способствовать спокойной и размеренной работе: нужно срочно принять оптимальное решение, для этого необходимо быстро и правильно оценить имеющуюся информацию. Тут и возникает проблема:

человек не успевает справиться с задачей, нарушает требуемый от него темп из-за того, что попросту не успевает прочитать и понять требуемый объем информации. Помочь в освоении больших объемов информации может освоение такой техники как скорочтение.

 

Скорочтение – это оптимальное решение для тех, кому важно всестороннее управление информацией: благодаря более быстрому обмену информацией увеличивается способность осваивать новые навыки, умение применять их в своей работе, достигать поставленных целей наиболее простым способом.

 

Опираясь на новейшие разработки ученых в сфере интеллектуального развития человека, программа «Скорочтение. Развитие памяти. Управление информацией» использует методики, которые вооружают мозг более действенными программами, активизирует блок памяти, дает увеличение темпа чтения в несколько раз.

 

Термины «быстрое чтение», «динамическое чтение», «скорочтение» многих людей пугают.

Основные причины, по которым современный человек не может полноценно управлять информацией:

- традиционный звуко-буквенный путь обучения чтению;

- уверенность, что без внутреннего проговаривания слово не понять.

 

Из этого ошибочно делают вывод, что в режиме скорочтения можно читать, но запоминать и воспользоваться этой информацией нельзя.

 

Если говорить о механическом скорочтении, то опасение оправдано. Человек набирает темп чтения, но понимание, запоминание остаются на прежнем уровне. Поэтому при выборе школы выясните, кто ведет курс, является ли человек специалистом в области языка, научат ли ученика работать с доминантой, тезисом, информативным блоком, видеть структуру текста, знать способы изложения мысли, типы текста, предусмотрены ли уроки по логике, стилистике, лингвистике. Выбор вида чтения зависит от целей и задач читающего.

 

Обучение поможет специалистам, руководителям:

- повысить производительность труда;

- сэкономить время, затрачиваемое на работу с документами;

- развить скорость мыслительных процессов;

- сэкономить деньги, затрачиваемые на профессиональное обучение персонала (уже через несколько часов человек забывает большую часть новой информации, так как не работают должным образом функциональные блоки мозга, отвечающие за память);

- повысить скорость обработки и объем запоминаемой информации;

- развить гибкость и нестандартность мышления, способность принимать точные своевременные решения.

 

Инвестиции в образование – самое доходное капиталовложение, которое вы можете сделать.

Самый главный итог обучения на курсах - развитие позитивного мышления, желание взять ответственность на свои собственные плечи. Ничего нет сильнее мысли. Хорошо развитый мозг позволяет решать многие проблемы. После скорочтения можно идти на изучение иностранных языков, на профессиональные курсы, начать заниматься духовными практиками. Качество усвоения информации и формирование навыков гарантировано.

 

Режим занятий – 2 раза в неделю по 3 урока, вариант - 3 раза по 2 урока . Такой режим позволяет максимально усилить все химические и биохимические реакции головного мозга, наработать плотную нейронную сеть, овладеть гибкой стратегией чтения на уровне навыка, не зависеть от объема и сложности информации.

Режим суперинтенсива - в течение одного – двух месяца обучающийся проходит весь курс.

 

СТАНДАРТНЫЙ ГРАФИК ОБУЧЕНИЯ

 

Длительность 1 занятия: 90 мин.

Количество занятий: 2 раза в неделю (базовый курс), 3 раза в неделю (полный курс).

Период обучения: 6 месяцев.

Где мы находимся

создано с помощью конструктора maps.xdan.ru

Если у Вас есть вопросы, можете написать нам

 

Контакты

Tel: +7 927 0800 737

Tel: +7 927 0800 161

Email: chitai-tmz@mail.ru

 

Наш адрес

452750, Российская федерация, республика Башкортостан, Туймазинский район,

г. Туймазы, ул.Гагарина, 29,  1 этаж, офис 2

 

Часы работы

10:00 - 19:00

Submitting Form...

The server encountered an error.

Сообщение отправлено

452750, Российская федерация, республика Башкортостан, Туймазинский район, г. Туймазы, ул.Гагарина, 29,  1 этаж, офис 2